文章來源：2022年5月30日中國教育部官網

“方向盤握在自己手里，就好像人生握在我手里。我不要成為網紅，我要成為‘中國紅’。”前不久，古慧晶入選國家獎學金獲獎學生優秀代表。她是深圳市第二職業技術學校汽車運用與維修專業學生。在常常是男生摘金奪銀的汽修比賽中，古慧晶靠著濃厚興趣、好學鉆研，奪得廣東省職業院校學生專業技能大賽中職組汽車機電維修賽項一等獎。她迅速火出圈，全網斬獲流量上億。

古慧晶的走紅，讓更多人注意到，廣東職業教育近10年來擴容提質強服務，不斷為學生點亮了精彩人生，提供了豐富多元的選擇。

廣東現有93所專科層次職業學校，在校生超125萬人，分別比2011年增長19.2%、83.1%；本科層次職業學校從無到有，2所學校在校生1.9萬人；10年來，廣東職業教育向產業輸送約769萬名高素質人才……日前，在教育部召開的“教育這十年”“1+1”系列發布會上，作為分會場，廣東省教育廳展示了全省職業教育近10年“擴容、提質、強服務”的“奮進之筆”。

實現21個地市高職院校全覆蓋

所帶班級獲評內務標兵班級，在疫情防控工作中勇當先鋒。廣東省深圳市公安局輔警徐夢偉因表現突出，晉升為班長。徐夢偉曾在武警部隊某團服役，退役后從事保安等工作。高職擴招為他增長知識才干提供了廣闊舞臺，他入讀深圳信息職業技術學院，畢業后成為一名輔警。2019年至2021年，廣東高職擴招42萬人，幫26萬名退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民，圓了大學夢。

高職擴招背后，是廣東整合資源、優化布局，以超常規的力度加大學位供給。高質量建設省職業教育城就是其中的大手筆。廣東省職教城歷時10年謀劃建設，總規劃用地約50平方公里，目前已投入94億元，入駐10所學校，在校生約11萬人。

為根植產業擴資源，廣東將區域經濟社會發展所急所需，作為布局、建設高職的重要“坐標系”。茂名作為廣東首個農業總產值超千億元的地級市，正以“五棵樹一條魚一桌菜”為抓手，推動農業優質高效發展。曾經，茂名卻因高等農林漁業人才缺乏，農林漁產業深加工能力不強。廣東茂名農林科技職業學院“應運而生”，很快成為當地產業升級發展的支撐性力量。近3年，廣東新增12.6萬個高職學位，新建8所高職院校，其中廣東梅州職業技術學院、潮州衛生健康職業學院均為所在地市首所高職院校。廣東歷史性實現21個地市高職院校全覆蓋。

為打贏職業教育擴容提質強服務的“攻堅戰”，廣東堅持高位統籌、高點謀劃、高效推進，努力備足“糧草彈藥”。10年來，廣東職業教育共投入4486.63億元。其中2021年，廣東高職、中職總投入分別超328億元、超324億元，生均一般公共預算教育經費均超2萬元。

建設產業學院破解校企合作難題

“校熱企冷”是校企合作“老大難”問題，如何破解？深圳職業技術學院發現，選育人才、技術改進是企業參與校企合作的兩大內驅力。學校與華為共建特色產業學院，共同將面向在崗工程師的培訓認證，轉化為適合零基礎在校生學習的課程體系。學校學生多次奪得華為ICT（信息與通信技術）技能大賽全球總冠軍，多名畢業生被華為等信息通信巨頭聘用。

“領軍企業往往是技術創新與應用的源頭，它們的用人標準也被全行業廣泛認可。”深職院黨委書記楊欣斌介紹說，學校每個專業群聯合一家世界500強企業或行業領軍企業，先后建成華為ICT學院、比亞迪應用技術學院等14所特色產業學院。校企通過共同開發專業與課程標準、共同打造高水平教學團隊、共同制定行業標準等“九個共同”，打造互利共贏的校企命運共同體。

粵港澳大灣區產業土壤豐沃，廣東通過推進“1+X”證書制度試點等做法，引導高職院校通過與企業共建產業學院等方式，根植產業、服務產業。廣東現已設立146所高職產業學院，華為協同高職院校建立15所ICT產業學院。

在產業學院等載體帶動下，廣東多所職業院校讓專業的“鞋”更合產業的“腳”。廣東省教育廳負責人介紹，目前，廣東立項建設311個定位準確、特色鮮明、校企合作共生、培養質量高、綜合實力強的高水平高職專業群；建設298個省級中職教育“雙精準”示范專業，專業設置覆蓋全省現代產業體系。2021年，高職院校為廣東新一代電子信息等10個戰略性支柱產業集群、半導體及集成電路等10個戰略性新興產業集群培養13.1萬名技術技能人才，占畢業生人數的45%。

產教融合共育“上崗就上手”人才

同在深信院信息與通信學院移動通信技術專業，學生陳梓濱和黃慶云的課表卻不同，陳梓濱選擇移動智能終端及應用方向，學習安卓應用（APP）開發等核心課程；黃慶云將大數據5G智能網絡優化作為專業方向，學習移動通信全網建設等核心課程。

產業發展變換快捷，學生就讀既定專業方向和齊步走的人才培養體系，難以滿足學生多樣化的成才需要，這一矛盾該如何調適和解決？“我校信通學院移動通信技術等多個專業群設置多個專業方向，構建模塊化課程體系，建設分層分類的項目庫平臺，努力構建‘一生一課表’的學生自主發展體系，理論教學重在解構，實踐教學重在重構。”深信院校長王暉介紹說，學校多個專業群還實施“項目貫穿、分層遞進”教學組織形式，學生自選專業方向實現分類培養，中高級職業證書進課程實現學生分級培養。學校還構建專業拓展模塊，滿足學生專業深造、高薪就業或自主創業等個性化成才選課需求。

近年來，廣東引導職業院校在選修課供給數量、質量上雙向發力，提供更細分的課程資源、更豐富的平臺資源，服務學生的個性化、自主化發展，拓寬學生就業口徑。校企共同開發5665門課程、2581種教材。

更多的課程、師資等資源，需要企業積極參與。如何激發企業參與產教融合的積極性？廣東省教育廳負責人表示，廣東出臺產教融合建設試點實施方案，建設10個產教融合試點市，牽頭成立了粵港澳大灣區職業教育產教聯盟等合作平臺。省內產學合作企業達8萬家，培育1223家產教融合型企業。截至2021年底，廣東多個高職院校協同企業共建了580個省級校外實踐教學基地。這里很多教學設施是與企業同步更新的生產設備，學生部分作業就是企業需要解決的現實問題。

在服務國家戰略中展現擔當

“飲水思源，我利用在順德廚師學院‘粵菜師傅’培訓班所學的技能，返鄉開了‘思源生態農莊’，帶著村民走上致富路。”來自四川省涼山彝族自治州美姑縣的海來普鐵，所開農莊目前聘請了10余名村民。順德職業技術學院順德廚師學院面向對口幫扶地區，免費開展粵菜師傅培訓，探索出名校聯名店、名店出名廚、名廚帶名徒、名徒成名廚的職教幫扶“順德模式”。

廣東引導職業院校面向鄉村振興、粵港澳大灣區等國家戰略所需，展現“廣東職教擔當”。廣東聚焦鄉村振興技能人才培養，實施“粵菜師傅”“南粵家政”等3項工程，共培訓797萬人次，帶動就業創業247萬人次。廣東職業院校還實施“鄉村工匠”工程，年培訓量超10萬人次。先富帶后富，與此同時，廣東實施區域聯動幫扶機制，支援西藏、新疆、云南等8省區，組織幫扶外省近百所職業院校。

“我的夢想是成為一名中老鐵路的工作人員。”2021年12月，中老鐵路全線開通運營，夏星揚如愿成為中老鐵路萬榮站的一名貨運員。2020年6月，夏星揚等廣州鐵路職業技術學院培養的首批老撾留學生順利畢業，返回老撾接受中老鐵路專業崗位技能培訓。

廣東引導職業院校“走出去、引進來”雙向發力，在努力擦亮“留學中國”品牌的同時，加強“一帶一路”職教聯盟等平臺建設，主動跟隨優質產業或重點企業“走出去”，輸出職業教育教學項目、教學管理、專業標準等。廣東還支持職業院校參加“魯班工坊”建設聯盟，加強與國（境）外職業院校合作，建設48個國際合作科研平臺。2021年，廣東高職國（境）外人員培訓量超41萬人次，有542個專業教學標準、課程標準被國（境）外采用。

記者 劉盾  通訊員 黎鑒遠

出處：

//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jjyzt_2022/2022_zt09/03zyjy/03zyjy_cfx/202205/t20220530_632567.html